Журналист, писатель и педагог Дмитрий Быков выступил на заседании Совета Федерации с докладом «Российское образование в XXI веке: назревшие перемены и возможные вызовы».
Он рассказал об отсталости школы, учителях-десантниках, зашифрованном послании в романе Чернышевского и современных детях, которые могут всё. Несколько тезисов из его доклада:
Во-первых, они быстро соображают. Во-вторых, у них развита феноменальная эмпатия и нет стадных качеств, которые так заметны в плохом классе. Они заняты делом, их интересует огромный спектр технических и гуманитарных проблем. В-третьих, эти дети показывают высокие результаты даже в условиях аврала, хотя в принципе это одна из главных черт нашего национального характера. Об этом точно сказал в своё время бизнесмен и шахматист Жоэль Лотье: «На трудную задачу зовите китайца, на неразрешимую — русского».
Когда я оканчивал школу, в так называемую эпоху застоя, на телевидении была программа «Ровесники», которую делали подростки. Было много детских журналов, «Студенческий меридиан». Сегодня у нас ничего такого нет. Нам нужен детский телеканал, который делали бы сами дети, как в своё время «Там-там-новости». Нам нужно детское радио, которое делали бы 12-13-летние корреспонденты, как раньше «Пионерскую зорьку».
Я не говорю уже о том, что у нас нет ни одного студенческого издания. Наши студенты не могут ни себе, ни друг другу, ни зарубежным коллегам рассказывать о том, чем они занимаются. В России много студентов, которые решают глобальные научные проблемы, но мы просто не знаем об этом. Много школьников, которые на олимпиадах показывают фантастические результаты, но мы, опять же, почти не знаем об этом. Но упорно продолжаем говорить, что дети ничего не читают, им ничего не интересно, что они апатичны. Мы рискуем проиграть гениальное поколение.
Педагогика — гораздо интереснее шпионажа. У нас есть шпионские детективы, а педагогических нет. И вот если бы мы, как в фильме «Доживём до понедельника», научились блокировать негативизм класса, который замечает опытный учитель, то избежали бы половины проблем.
Невозможно сегодня вести урок по прежней схеме — лекция-опрос, и всё это за 45 минут. Начнём с того, что сегодня учитель не очень-то и нужен, потому что любую информацию можно скачать в один клик. Мы не нужны для того, чтобы пересказывать параграф учебника и заставлять учащихся пересказывать его на следующий день. Скажу больше. Если раньше, чтобы провести лекцию, мне требовалось 20-25 минут, сегодня я успеваю рассказать всё минут за десять. И что делать остальные 35 минут урока — непонятно.
Мне кажется, нужно радикально переформатировать саму структуру урока. Это должна быть вузовская система — отдельно лекции, отдельно семинары с детскими докладами. Они с наслаждением делают доклады. И чем более глобальная дана им тема и чем меньше дано им на это времени, тем с большим энтузиазмом они за неё берутся.
Им интересно отвечать на глобальную, трудную, неразрешимую проблему. Приведу простейший пример. Не так давно один ребёнок у меня в школе делал доклад о цифровой символике в романе «Что делать?». Он пришёл к выводу, что в романе содержится шифрованное послание. Потому что огромное количество цифр, которые там есть — вес героев, возраст героев, количество душ и помещиков — сюжетно никак не мотивированы. По его мнению, эти цифры передают тайное послание. Названа в романе и книга, по которой следует этот шифр читать. Это книга Ньютона об откровениях Иоанна Богослова 1733 года издания (единственная книга, упомянутая в романе). Достать её трудно, поэтому расшифровать её могли немногие. В романе эту книгу читает Рахметов. Я сказал: «Ну вы же понимаете, что достать английское издание 1733 года мы сегодня не сможем и проверить вашу гипотезу тоже». На следующий день эта книга лежала у меня на столе. Они списались с британским музеем, и он им прислал скан. Они делают всё быстрее, чем мы, и невозможного для них нет. Кстати говоря, они прочли и шифрованное послание. Если им верить, то деньги Чернышевского и Народной воли находятся сейчас в Саратове, куда мы, может быть, скоро и поедем.
Дети способны делать великие вещи, если им это доверить. Не буду напоминать о том, что самый лучший фотоаппарат в мире ФЭД делался двенадцатилетними детьми. Со времён экспериментального школьного завода «Чайка» у нас ничего такого не было. Если современному ребёнку поставить государственную задачу — экстренное очищение Чёрного моря от сероводорода или решение бюджетных проблем, — я абсолютно уверен, он справится со всем.
Когда мы делали школьный журнал, один ребёнок абсолютно от балды предложил взять интервью у Пола Маккартни. Все интервью у Пола Маккартни расписаны на два года вперёд. Самое поразительное, что письмо от Пола они получили. Правда, там содержалось извинение, что ответить на их вопросы он сможет только в в 2020 году, но и сам факт получения этого письма был серьёзной журналистской сенсацией. Я думаю, что если им ставить реальные задачи, они будут их решать.
Нам нужно сформировать поколение блестящих профессионалов, всё остальное для страны они сделают сами. Потому что у кого есть профессия, у того есть совесть — есть, перед кем отвечать. У него есть критерии оценки — объективные критерии своего таланта и своих возможностей. Нужно формировать прежде всего профессионалов.
(источник: mel.fm)
